カテゴリー: 箏

4月から通わせていただいている千葉の中高の箏曲部。

これまで、そちらの部では
調弦を自分でとるということはほとんどなく、
講師の先生がとってくださることが多いという状況のようでした。

講師の先生お一人では、30名以上のメンバーの
調弦をとるのは、時間も労力もかなり費やします。

前任の先生は
こちらで指導なさって40年！！

以前（数十年前）はチューナーを調弦で使用するということは
ほとんどなかったはず。

私も、チューナーを使いはじめたのは、高校生か大学生になってから。

それまでは、調子笛や尺八に合わせるといったことが主流でした。

気づいたら、平調子がしみついていた・・・・
というかんじでした。

前任の先生は、耳でとっていくことの大切さをなるべく生徒たちに
伝えるべく、そのようになさっていたのだと思います。

すごく大事なことで、
できることであれば
何にも頼らず、耳で、体で音階を身につけていき、
個人差はあると思いますが、
1年でも2年でもたったくらいに、
自然にとれるようになるといいな・・・・

昔はそうしていたわけですから・・・

（でも、その場合、調弦とれないままで終わってしまう場合もあったと思いますが）

ただ、いかんせん、
部活動、時間の制限があります。

ひとりで調弦がとれると、
かなりスムーズに演奏にむかえ、
また、正確な音で弾くことができるので、
できれば・・・・・自分で全員がとれるように・・・
それも、なるべくはやくに・・・

ということから、
今回、全員の方がチューナーを用意しました！！

顧問の先生が全員用の名前シールもつくってくださり、
同じものでも、区別できるよう配慮してくださいました。

チューナー初登場の日、小畑先生が講習会を開いて下さり、
皆、なんとか方法は身につけたようです！！
ほんの30分位で、できてしまうのです。

そして、今日、私、指導に行ってまいりましたが、
チューナーを使用していただけるようになったことで、
なにより、音が安定していますし、
他のことにに時間を使うこともでき、
また、本人達が、調弦のしくみについて、考えるようになっているように見えました。

さて、チューナーでとれるようになったからといって、
それはあくまでも、最初の段階。

少しなれてきたら、
チューナーも使わず、一般的な調弦位はとれるようにまで
もっていければと・・・

あくまでも補助の道具として・・・・

または、本番用に・・・・

いろいろと野望（笑）はあります！！

これは、当教室の生徒さんも同様。

そうそう、前に、ちょっと企んでいたこと、
そろそろ実行しようかと思っています・・・・・笑。

高校生になっても、
クラスで一番小さいようですが・・・・

一恵先生のレッスン中、
久しぶりに写真をとってみたら・・・・

遠近法の関係もあるけれど・・・・・

なんか

でかっ！！

笑。

と思ったのでした。

長男も古典曲。
私も古典曲のレッスンでした。

ところで、古典曲とよばれるようになるには、
何十年？何百年かかるのかな・・・・

と時々思います。

年数だけではないでしょうけれど・・・・・。

宮城道雄の曲もいつか古典曲・・・・・
と呼ばれる日がくるのかしら・・・・。

前回の記事にちょっとつながりますが、

Yさん、只今、
支え方について
取り組み中(^^)

Yさんに限らず、多くの生徒さんが課題としていることであります。

親指で音を出すときに、
実はもっと難しいのが
その他の指の力加減。
または置き方。

指の形や
反り具合、
硬さ、柔らかさによって、個人差があるので、
正しい扱いが誰にでも共通しているわけではありません。

でも、無理な力を支えに入れすぎてはいけない・・・というところは同じ。

支えをリラックスさせることで、
親指の力の入り方、音の出方がぐっと変わってきます。
指も早く動くようになってきます。

Yさん、小さな頃から、しばらく箏を続けていまして、
ご結婚後、数年おやすみ。
そして、昨年から教室に通ってくださっています。

ご夫妻で習っています(^^)

支えの指に力が入っていて、
伸びきるようになっていました。
薬指以外は糸から離れている感じでした。

この一年は合奏勉強会やおさらい会に向けての曲の練習も
ありますので、基本的な奏法については、
あまり細かくは取り組んでいませんでしたが、
このところ、
私もYさんも、よし！！と気合を入れまして(^^)

ちょっと徹底的に取り組んでみようと。

野村正峰の小曲集の２箏の他、
沢井忠夫教則本も追加しまして、
ひとつの音をだすことに、じっくり向きあってみました。

定着するまでは時間はある程度必要ですが、
まずは、理解する、かんじる・・・
ということが出来れば一歩前進！！

１時間のレッスンで、ずいぶん、手もリラックスしてきたかんじです＼(^o^)／

上の写真２枚が、使用前
下の写真２枚が、使用後(^^)

そして、その効果が曲の中ででてくれば・・・・・

最高です！！

たまには箏らしい記事を・・・・(*^_^*)

レッスンでなるべく力を入れたいことといえば、
曲を弾けるように・・・・

というのはもちろん一つの目標ですが、

では、曲を弾けるようになるには・・・・・

となったときに、

欠かせないことは

そもそも爪の当て方や

効率的な力の入れ方、抜き方、

といった基本的なことをどれくらいしっかり身につけているかということになります。

これは経験年数とはあまり関係無いので、

初心者、経験者に関わらず
レッスンでは曲の演奏そのものよりも、
力を入れていきたいというのが本当のところ。

一つの弾き方を
丁寧に指導したり、
一緒に確認、研究して、
レッスンの中である程度理解していただき、
ある程度身につけていただこうとすれば、
1時間あっても全然足りません。

そのレッスンを何度もことあるごとに繰り返していかなければ、
なかなか定着はしません。

でも、続けることで、着実に変化、改善がみられ、
そういう時、
曲が弾けた時よりも、
指導していて良かったな〜〜〜と思います。

曲は楽譜があって、
読み方がわかって、
さらに音源でもあったりなんかすれば、
ひとりでもなんとか弾けちゃいます。
独学でもなんとかいけちゃうでしょう。

仕上がり具合はまた別の話。

でも、弾き方というのは、
なかなか一人で身につけていく、
あるいは、癖をなおしていく、
もっと弾きやすい方法をみつけていく、・・・・

というのはなかなか難しいもの。

なにより、地道な取り組みが必要になるので、
曲を弾いているより、
はるかに、つまらないでしょう。

例えば、親指だけで、四分音符で、
同じ音をひたすら弾いていく。

人差し指だけで、同じ音をなんどもなんども弾いていく。

すべてフォルテで。

気が遠くなります。

そして、ものすごく指も疲れます。

レッスンではさすがに、何十分もに弾き続けるわけにはいかないので、
教則本の例えば、１，２番だけを15分位弾いていただいたりします。

次のレッスンでは３番に進みます。

でも、進んだからといって、
１，２番が身についたということではないのが、難しいところ。

レッスンでは、方法をお伝えし、
真似していただき、
その場で、同じように弾いていただく・・・・というだけ。

身につくかどうかは、その後の取り組み方次第。
そして意識の持ち方次第。

１，２番をレッスンで終わったからといって、
二度とそこは弾かない・・・・
ということではないのです。

レッスンで１５分弾いても、翌日には忘れてしまものです。

自分がそうです^^;

家での練習では曲の練習よりも、
教則本または小曲集の練習に
時間を費やしていただくのが、
特に最初は大事だなあとしみじみ。

レッスンするようになって、特に感じています。

教則本が一冊、卒業しても、
さらに定着させるための、
本当は、２回、３回と最初にもどってレッスンできると理想的・・・
というのが本当のところ。

中には２回目、３回目に取り組んでいる方もいます。

本人が望めば・・・(^^)

または、私がどうしても、
もう一度やっていただけたらな・・・・という場合。

これは、１回では全然身につかなかった・・・・・・・ということでは全くなくて、
むしろその逆。
あと一回最初からやると、
きっと身につくだろう、マスターできるだろう・・・・というかなり前向きなご提案。

地道な取り組みにもめげずに取り組めそうな場合、
素直にこちらのお伝えすることを守ろうとする場合、
本当に基本をしっかり身につけたいと強く思ってらっしゃるな！！と感じる場合。

実際に教則本で身につけていただいたことが
曲の中で生かされるまでになるには、
時間も練習も必要になりますが、

努力は裏切らないものです。

最初の1年、2年、頑張ることで、その後がぐっと楽になります。

千葉の中高の箏曲部での指導が4月からスタートしまして、
月に数回づつ、3名の講師、交替で通っています。

今は6月初日に行われる学校の行事での演奏に向けての
練習指導。

新入生も入りまして、中学1年生〜高校3年生まで、
全員で約40名！
ここ数年で一番多いそうです。

この人数を2時間でみます。

ひとりづつ、じっくりじっくりみたいのはやまやまなのですが、
そうはいかないのが、とっても辛いところ。

2時間が本当に、またたく間にすぎてしまいます。

でも、やはり、基本的な力をしっかりつけていただくのが
結局は近道でもあるし、何を弾いていくにも、大事なことでもあるので、
特に1年生、最初の数ヶ月はすごく大事。
なるべくひとりひとりの手をていねいに、確認しています。

もっともっとじっくりみたいのを我慢して・・・・。

個人レッスンとの違いを感じるわけですが、
これから、すこしづつペースを整え、
限られた時間、スペースの中で、充実した部活動になるように
ちょっとでもお役に立ちたいと思います。

まずは、全員が自分で調弦をとれるように。

チューナーを各自、購入することになりました。

これだけで、時間も有効に使え、
調弦を自分でとるということで、自信も出てくると思います。

今日はN先生担当の日だったのですが、

本番も近いということで、私もちょこっと顔を出して
低学年の部屋で指導してきました。

N先生には高学年をみっちりみていただきました。

N先生は、母校で指導もしてらして、
（お母様がメインでご指導なさっていて、N先生もお手伝いなさっています）
全国高校生箏曲コンクール全国大会に何度も導いているのです。

ということで、N先生からいろいろとアドバイスいただいています。

N先生私より、ずっとずっと年下なのです！！が・・・
ものすご〜〜〜く頼れるのです！！

コンクールを目指しているということではありませんが、
一生懸命、とりくむという姿勢はコンクールに出る出ないには関係なくても
大切なこと。

3人の講師、都度、活動レポートを丁寧にまとめて、
報告しあっています。

O先生とN先生に頼んで本当によかったと感謝しています。

さて、試験が近いということで、2週間部活動がおやすみ・・・・^^;

ちょっと不安・・・笑。

でも・・・・・なんとかなるでしょう・・・・・(^^)

箏教室をスタートして年数がたつにつれて、
指導する曲も難しい曲がすこしづつですが、増えてきて、
ますます、気合も入りますし、ますます楽しくなってきます。

自分自身、弾くのが久しぶりの曲だったりすると、
合奏で伴奏をするときに、
あれ、調弦どうだっかかな・・・・
あれ、ここ手・・・回るかな・・・
復習しないと、弾けないな・・・・

ぱっと弾けてしまう曲に比べて
心の準備が必要になります（笑）。

でも、そんなとき、すごく嬉しくて、
あ〜〜〜〜〜生徒さんたち、
確実に力がついてきているな〜〜〜〜と。

古典曲に挑戦する人も、少しづつですが
増えてきましたし、
三味線もしかり。
箏の歴史、流派の違い、会の特長、
といった箏をはじめたばかりの時は、
あまり気にしなかったことに興味を示し始める方もいます。

無理やりではなくて、
習っているうちに、
生徒さん達自らで、自然に、必要とすること、学びたいことをさらに見つけて取り組んでいただけたら良いなあと
心がけていますが、
そればかりでは、時間だけたってしまう・・・・・
と焦っている時期もありました。

でも、最近は、焦る必要なないな〜〜〜って
ずいぶん楽になっています。

それも、生徒さんたちが教えてくれたこと。

自分ひとりで弾いている時には気付かなかったことです。

今日は、Hさんと宮城道雄の「砧」を合奏しました。
むずかしい曲です！

10年以上ぶりの合奏。

久々の２箏・・・・低調子。
うわっ・・・・四の強押し・・・けっこう出てきてた！！

ふむふむ、今度、こちらのパートもみなさんに挑戦してもらっちゃおう〜〜〜〜ムフフ。

日中は、長女の保護者会がありました。

出張先から、直行で学校に行ってもらいました、夫氏に。

というのは、1年生の保護者会の場で、
サッカークラブの勧誘プレゼンをすることになりまして。

こういうことは、夫氏、嫌いではないはず・・・・笑。

案の定、「OK!!いいよ〜〜〜〜。間に合えば・・・」との返信。

「何がなんでも、間に合うように！！」と強制・・・・笑。

帰宅後
「どうだった〜〜〜？」と聞くと

「サッカークラブは俺ひとりで、野球クラブは6名体制でプレゼンしてたよ〜〜〜」とのこと・・・・・^^;

ハハハ・・・・

お疲れ様・・・・笑。

さて、1年生増えるかな？？